plan pracy 27.04-30.04.2020

Materiały z dn. 24.04.2020

 

Moi Drodzy, dziękuję Wam za przesłane prace, w najbliższych dniach otrzymacie za nie oceny. 

A my lecimy dalej!

 

Subject: They were doing bungee jums.

 

NaCoBeZU: 

Znam najciekawsze miejsca w Londynie.

Potrafię opisać, co robiłem/robiłam w danym momencie w przeszłości.

 

 

Kochani, wkraczamy w rozdział 5 podręcznika, czekają nas więc nowe wyzwania. Jak pamiętacie, każdy rozdział skupia się na innym kraju – to trochę tak, jakbyśmy podróżowali razem z postaciami  podręcznika, na niewiele więcej możemy sobie teraz pozwolić...

Jesteśmy w Wielkiej Brytanii, podróż rozpoczynamy w stolicy: Londynie. Na pewno pamiętacie wiele ciekawych miejsc i faktów dotyczących czy samego miasta, czy Rodziny Królewskiej z prezentacji, którą wspólnie obejrzeliśmy na zajęciach dodatkowych. Tym razem pozwiedzamy z Sophie, która opisuje nam swoje doznania z tego ogromnego miasta. 

 

Poproszę Was o przeczytanie tekstu znajdującego się na stronie 56 (zad.2) podręcznika. Nie jest on skomplikowany, ale w jego zrozumieniu na pewno pomoże Wam sprawdzenie znaczeń zwrotów znajdujących się w zad.1 na tej samej stronie (oczywiście są one wyjaśnione na ostatniej stronie rozdziału: str. 67 w sekcji „In the street”). Myślę, że uzupełnienie podpisów zdjęć nazwami znajdujących się na nich miejsc nie sprawi Wam trudności – też zróbcie to.

 

I teraz bardzo ważna dla nas sprawa: zauważyliście, że w swoim tekście Sophie kilka razy wspomina o tym, co widziała w momencie, w którym zwiedzała konkretne miejsce, np.:

 

Dancers were dancing on the Millenium Bridge. (Tancerze tańczyli...)

People were climbing on City Hall. (Ludzie wspinali się...)

 

Te i inne rzeczy działy się tam dokładnie w momencie, w którym Sophie się tam znajdowała. Nie wiemy, czy tancerze ukończyli swój taniec, czy komukolwiek udało się wspiąć na budynek – to nie jest ważne. Sophie znalazła się tam w trakcie tych zdarzeń, widziała tylko ich fragment.

 

Na pewno zauważyliście tez elementy wspólne obu zdań. Oprócz klasycznych elementów dla każdego zdania (osoba, czasownik itd.) widzicie, że obydwa przykłady zawierają dwa elementy:

 

were

końcówkę -ing przy czasowniku

 

Obydwa lementy są wam dobrze znane: were to jedna z dwóch form czasownika be w czasie przeszłym (obok was), końcówkę -ing dodawaliśmy już nie raz, choćby w czasie Present Continuous... ale tam przecież też dodawaliśmy be, ale takie formy, jak am, are is... Przypominacie już sobie? Tak, rozmawialiśmy o tym w 1 rozdziale książki (tym o Meksyku). Skoro to był czas Present Continuous, a tym razem mówimy o przeszłości i używamy przeszłej formy czasownika be, to może oznaczać tylko jedno: ten czas to Past Contiuous!

 

Oto kolejne przykłady dla utrwalenia jego formy:

I was watching TV yesterday at 7 pm. 

My parents were making dinner at 10 in the morning today. 

Moi Drodzy, konstrukcja tego czasu jest wręcz banalna: pamiętamy o wstawieniu was lub were (zależnie od osoby - pamiętacie) i dodaniu końcówki -ing do czasownika i po sprawie. A jak tworzymy pytania i przeczenia, przecież wiecie...

 

Dla przypomnienia;

 

I was...

You were...

He/She/It was...

 

We were...

You were...

They were...

 

Pytania tworzymy przez inwersję (zamiana kolejności):

Were you...?

Was she...?

 

Przeczenia tworzymy przez dodanie not :

 

I wasn't...

You weren't...

 

Pamiętamy też, że tego czasu używamy, by mówić o czynnościach, które były wykonywane w danym momencie w przeszłości, nieważne, czy zostały ukończone, czy nie:

 

I was doing my homework when suddenly... (Odrabiałem pracę domową, kiedy nagle...) - znacie to, prawda? :)

 

Żeby się upewnić, że wszystko rozumiemy, zróbmy małe zadanie (polecam Rah's grammar na str.57):

 

Make the positive and negative past continuous sentences: 

 

(Julie / sleep at three o’clock) __________________________________________________________________

2. (you / not study at three o’clock) __________________________________________________________________ 

3. (Luke / read at three o’clock) __________________________________________________________________ 

4. (I / not work at three o’clock) __________________________________________________________________ 

5. (they / eat chocolate at three o’clock) __________________________________________________________________ 

 

I tyle:) Na Wasze odpowiedzi (zadanie powyżej) czekam do czwartku, 30 kwietnia (skorzystajmy ze święta w piątek). Tradycyjnie podsyłajcie odpowiedzi na mój adres: radoslaw.grygiel@gmail.com

 

Powodzenia!

Pozdrawiam, 

Radosław Grygiel